Die Vernetzung ist in der Erziehung aus mehreren zentralen Gründen von grosser Bedeutung, wie Dr. med. Ursula Davatz in den Quellen betont.

  • Entwicklung des Gehirns: In der Pubertät spielt die Interaktion mit dem Umfeld eine riesige Rolle für die Neuvernetzung des Gehirns, das sogenannte Synaptic Pruning, bei dem funktionale Netzwerke entstehen. Dr. Davatz plädiert generell in der Erziehung sehr stark für die Vernetzung. Sie hebt hervor, dass beim Austausch zwischen Menschen eine riesige Vernetzung im Gehirn stattfindet, im Gegensatz zur Beschäftigung mit einem Mobiltelefon, wo nur wenige Netzwerke aktiv sind. Diese Vernetzung geht verloren, wenn Kinder nur noch mit Mobiltelefonen unterwegs sind.
  • Soziales Lernen und Kooperation: Kinder müssen lernen, sich durchzusetzen, anzupassen und vor allem zu kooperieren. Dr. Davatz betont, dass der Mensch ein soziales Wesen ist und Zusammenarbeit unerlässlich ist. Schlechte Zusammenarbeit wird oft beobachtet. In der Schule und im Umgang miteinander muss zusammengearbeitet werden.
  • Emotionale und soziale Entwicklung durch Beziehungen: Nichts kann die persönliche Beziehung ersetzen. Dr. Davatz betont die Wichtigkeit der menschlichen Beziehung, der persönlichen Beziehung, der Interaktion und des gemeinsamen Lernens, die verloren gehen, wenn Kinder nur an Computer gesetzt werden. In der Beziehung läuft das emotionale Lernen ab, welches grob vernachlässigt wird, obwohl neben dem IQ auch der EQ (emotionale Intelligenz) beachtet werden sollte. Eine Beziehung entsteht über Kontakt schaffen, und dies geschieht auch über Musik, die emotional wirkt. Das limbische System, unser Beziehungshirn, schafft Beziehungen immer über das Gefühl.
  • Lernen und Wissenserwerb im Austausch: Dr. Davatz stellt fest, dass Wissen heute nicht mehr so wichtig ist, da man alles googeln kann. Entscheidend ist, was man mit dem Wissen macht und wie einem das Wissen gegeben wird. Lernen von einer Person beinhaltet immer auch einen Austausch, einen emotionalen Austausch, was beim Lernen von künstlicher Intelligenz fehlt. Man lernt mit dem Lehrer und auch für den Lehrer. Das Wissen miteinander erarbeiten, austauschen und vergleichen macht den Menschen aus.
  • Bedeutung von Beziehungen in der Schule: Lehrer müssen Kontakt zur Gruppe schaffen, idealerweise über emotionale und interessante Inhalte. Die persönliche Beziehung zwischen Lehrer und Schüler kann durch nichts ersetzt werden. Es braucht eine Lernatmosphäre, in der sich alle wohlfühlen können, und die Dynamiken müssen so gesteuert werden, dass alle ihren Platz haben.
  • Vernetzung im Umgang mit Konflikten: Konflikte müssen auf bilateraler Ebene angeschaut und bearbeitet werden, nicht nur mit einer einfachen Entschuldigung. Dr. Davatz betont die Wichtigkeit der Vermittlung in Konflikten, auch zwischen Eltern und Lehrern.

Zusammenfassend ist Vernetzung in der Erziehung essenziell für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Sie fördert die Gehirnentwicklung, das soziale und emotionale Lernen, den Wissenserwerb im Austausch und die Fähigkeit zur Kooperation und Konfliktbewältigung. Die persönliche Beziehung und Interaktion sind durch digitale Medien nicht zu ersetzen und bilden die Grundlage für eine gesunde Entwicklung. Dr. Davatz warnt vor einer Vernachlässigung dieser menschlichen Beziehungen im Zeitalter der Digitalisierung.

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Veröffentlicht von udavatz

From a systemic point of view, parental changes in behavior are far more effective and efficient than any therapeutic attempt at controlling the schizophrenic symptoms of the family member. The hidden mission of schizophrenia, which is to reveal the dysfunction of the family system as well as the impaired parental relationship, is closely examined in this book. Understanding schizophrenia from this broader, interrelated perspective means dealing with the disease in a way that no longer perceives it as a hopeless, incurable diagnosis, but rather as a manifestation of intergenerational entanglements encrypted in family systems. This unorthodox perception of the much-feared illness offers a better understanding within the family system and a new way of regarding those “crazy individuals”. Using individual real-life clinical examples instead of analyzing statistically collected impersonal data with a theoretical search key – a method which neglects all biographical socio-interactive factors – it can be demonstrated how family systems research allows us to decode the development of this long-term illness and makes it easier to grasp its complexity. The frequent question as to whether schizophrenia is ever curable must be answered affirmatively; it is indeed curable if the persons concerned have trust in family systems therapy, and the parents are willing to learn.