Dr. Ursula Davatz argumentiert in den Quellen, dass ADHS kein Krankheitsbild, sondern ein Neurotyp ist. Das bedeutet, dass das Gehirn von Menschen mit ADHS einfach anders funktioniert als bei neurotypischen Menschen. Diese Andersartigkeit zeigt sich in einer erhöhten Sensibilität und einer schwächeren Impulskontrolle. Kinder mit ADHS sind also nicht krank, sondern einfach anders „verdrahtet“.

Negative Folgen der Krankheitsbezeichnung:

  • Stigmatisierung und Selbstbild: Die Bezeichnung „Krankheit“ kann zu Stigmatisierung führen und das Selbstbild des Kindes negativ beeinflussen. Es könnte sich als fehlerhaft oder minderwertig empfinden.
  • Verantwortungsabgabe: Die Diagnose „ADHS“ kann dazu führen, dass das Kind die Verantwortung für sein Verhalten abgibt und sich als Opfer seiner Krankheit sieht. Es lernt nicht, mit seinen Herausforderungen umzugehen und Strategien zur Selbstregulation zu entwickeln.
  • Fokus auf Defizite: Die Konzentration auf die Diagnose lenkt den Blick auf die Defizite des Kindes, anstatt seine Stärken und Ressourcen zu erkennen und zu fördern.
  • Medikamentenfixierung: Die Krankheitsbezeichnung kann zu einer übermäßigen Fixierung auf Medikamente führen, anstatt andere Therapieformen und Unterstützungsmöglichkeiten in Betracht zu ziehen.
  • Verpasste Chance zur Entwicklung: Indem man ADHS als Neurotyp betrachtet, öffnet man den Blick für die individuellen Bedürfnisse des Kindes und kann ihm helfen, seine Stärken zu entfalten und seine Herausforderungen zu meistern.

Alternativen zur Krankheitsbezeichnung:

Statt von Krankheit zu sprechen, empfiehlt Dr. Davatz, die individuellen Herausforderungen des Kindes zu beschreiben und ihm zu helfen, Strategien zur Selbstregulation zu entwickeln. Es geht darum, die Andersartigkeit des Kindes zu akzeptieren und ihm gleichzeitig die notwendige Unterstützung zu geben, um seinen Alltag zu bewältigen.

Weitere Punkte aus den Quellen:

  • Epigenetik: Die Quellen betonen, dass die Entwicklung eines Kindes nicht nur von seinen Genen, sondern auch von seinem Umfeld und seinen Erfahrungen geprägt wird. Ein Kind mit ADHS kann lernen, mit seinen Herausforderungen umzugehen und ein erfülltes Leben zu führen.
  • Beziehungsgestaltung: Eine liebevolle und unterstützende Beziehung zu den Bezugspersonen ist für Kinder mit ADHS besonders wichtig. Sie gibt ihnen Sicherheit und hilft ihnen, ihre emotionalen Bedürfnisse zu regulieren.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Bezeichnung „Krankheit“ für Kinder mit ADHS negative Folgen haben kann. Es ist wichtig, ADHS als Neurotyp zu verstehen und die individuellen Bedürfnisse des Kindes zu berücksichtigen, um ihm ein positives Selbstbild und die bestmögliche Unterstützung zu ermöglichen.

https://ganglion.ch/pdf/shelter_schweiz_1+2.pdf

Veröffentlicht von udavatz

From a systemic point of view, parental changes in behavior are far more effective and efficient than any therapeutic attempt at controlling the schizophrenic symptoms of the family member. The hidden mission of schizophrenia, which is to reveal the dysfunction of the family system as well as the impaired parental relationship, is closely examined in this book. Understanding schizophrenia from this broader, interrelated perspective means dealing with the disease in a way that no longer perceives it as a hopeless, incurable diagnosis, but rather as a manifestation of intergenerational entanglements encrypted in family systems. This unorthodox perception of the much-feared illness offers a better understanding within the family system and a new way of regarding those “crazy individuals”. Using individual real-life clinical examples instead of analyzing statistically collected impersonal data with a theoretical search key – a method which neglects all biographical socio-interactive factors – it can be demonstrated how family systems research allows us to decode the development of this long-term illness and makes it easier to grasp its complexity. The frequent question as to whether schizophrenia is ever curable must be answered affirmatively; it is indeed curable if the persons concerned have trust in family systems therapy, and the parents are willing to learn.