Die Pubertät ist eine entscheidende Phase für die Persönlichkeitsentwicklung, in der das Gehirn grundlegend umstrukturiert wird. Dieser Prozess, Synaptic Pruning genannt, verläuft bei Jugendlichen mit ADHS/ADS-Symptomen oft anders als bei neurotypischen Jugendlichen, was die Herausbildung einer stabilen Persönlichkeit erschweren und zu psychischen Problemen führen kann.

Besonders die hohe Sensitivität und Reaktivität, die für Menschen mit ADHS/ADS charakteristisch sind, spielen in dieser Phase eine wichtige Rolle. .

  • Störungen und Stress: Die erhöhte Störbarkeit von ADHS/ADS-Betroffenen, die durch die enge Verknüpfung des emotionalen und kognitiven Gehirns entsteht, kann den Synaptic Pruning negativ beeinflussen. In der Pubertät sind Jugendliche ohnehin vielen neuen Reizen und Herausforderungen ausgesetzt. Für ADHS/ADS-Betroffene kann dies schnell zu Überforderung und Stress führen.
  • Fokusfindung: In der Pubertät beginnt die Suche nach der eigenen Identität und dem Platz in der Welt. ADHS/ADS-Betroffenen fällt es oft schwer, ihren eigenen Fokus zu finden. Sie brauchen Unterstützung und Freiräume, um ihre Interessen und Stärken zu entdecken und zu entwickeln.
  • Reaktionsmuster: Die typischen Reaktionsmuster von ADHS/ADS-Betroffenen, wie Impulsivität, Aggression (ADHS-Typ) oder Rückzug (ADS-Typ), können die Interaktion mit dem sozialen Umfeld erschweren und zu Konflikten führen. Dies kann die Persönlichkeitsentwicklung zusätzlich belasten.
  • Emotionale Unterernährung: Dr. Davatz sieht einen Zusammenhang zwischen der emotionalen Unterernährung in unserer Gesellschaft und der Zunahme psychischer Probleme bei Jugendlichen. . Der Fokus auf Leistung und die ständige Verfügbarkeit von „verbalem Junkfood“ über digitale Medien erschweren es, sich mit den eigenen Emotionen auseinanderzusetzen. Gerade für ADHS/ADS-Betroffene, die ohnehin sensibler auf Reize reagieren, ist dies eine zusätzliche Belastung.
  • Schulsystem: Das Schulsystem ist laut Dr. Davatz oft zu stark auf die kognitive Leistung ausgerichtet und vernachlässigt die emotionale Entwicklung. ADHS/ADS-Kinder brauchen aber intrinsische Motivation und persönlichkeitsgerechten Umgang , um ihren Platz zu finden. Strafen und Druck führen eher zu Widerstand und Abwehr.

Fazit:

Die ADHS/ADS-Symptome können die Persönlichkeitsentwicklung in der Pubertät massgeblich beeinflussen. Die erhöhte Sensibilität und Reaktivität, Schwierigkeiten bei der Fokusfindung und ungünstige Umweltfaktoren erhöhen das Risiko für die Entwicklung psychischer Probleme. Eine unterstützende Umgebung, die die individuellen Bedürfnisse von ADHS/ADS-Betroffenen berücksichtigt, ist daher besonders in dieser Phase wichtig.

https://ganglion.ch/pdf/selo%20Tagung%2030.10.2024.m4a.pdf

Veröffentlicht von udavatz

From a systemic point of view, parental changes in behavior are far more effective and efficient than any therapeutic attempt at controlling the schizophrenic symptoms of the family member. The hidden mission of schizophrenia, which is to reveal the dysfunction of the family system as well as the impaired parental relationship, is closely examined in this book. Understanding schizophrenia from this broader, interrelated perspective means dealing with the disease in a way that no longer perceives it as a hopeless, incurable diagnosis, but rather as a manifestation of intergenerational entanglements encrypted in family systems. This unorthodox perception of the much-feared illness offers a better understanding within the family system and a new way of regarding those “crazy individuals”. Using individual real-life clinical examples instead of analyzing statistically collected impersonal data with a theoretical search key – a method which neglects all biographical socio-interactive factors – it can be demonstrated how family systems research allows us to decode the development of this long-term illness and makes it easier to grasp its complexity. The frequent question as to whether schizophrenia is ever curable must be answered affirmatively; it is indeed curable if the persons concerned have trust in family systems therapy, and the parents are willing to learn.