udavatz 1995, Archiv, Eltern, Vortrag

Welche Hilfe braucht der Lehrer? – mit Notizen zur Lehrertagung in Montreux

10. November 1995

Stichworte und Tagungsnotizen von U. Davatz aus dem Umfeld einer Lehrertagung (1995). Das erste Blatt zählt auf, welche Hilfe Lehrer brauchen: Peersupervision unter Lehrern, Unterstützung durch Schulpflege, Sozialpsychiater, Eltern als Partner, Schulpsychologischen Dienst und eine passende Erziehungspolitik. Die Notizen zu einer Lehrertagung in Montreux halten Referate über Lehrer im Spannungsfeld von Eltern und Behörden sowie Kurse zu Ausdruck, Rhythmus, Kommunikation und Meditation fest, mit der Feststellung, dass Lehrer trotz Weiterbildung oft weitergeben, was sie selbst als Schüler erfahren haben. Die letzte Seite notiert eine Umfrage von Dr. Manor zur Kreativität von Lehrern und Schülern.

Unterlagen als PDF

Die gescannte Vorlage liegt als durchsuchbares PDF vor: Welche_Hilfe_braucht_der_Lehrer_10.11.1995-1.pdf.

udavatz 1995, Archiv, Eltern, Vortrag

Seminar: Einflussnahme des Schulsystems auf neue Formen der psychisch-sozialen Erkrankungen bei Kindern und Jugendlichen

10. November 1995

Ausschreibung und Arbeitsblatt von U. Davatz für ein Lehrerseminar (1995) über den Einfluss des Schulsystems auf psychosoziale Erkrankungen von Kindern und Jugendlichen. Im Seminar werden kritische Situationen zwischen Lehrern und Problemkindern besprochen, im Rollenspiel dargestellt und Lösungen geübt, ergänzt durch Supervision von Fällen aus der eigenen Praxis. Die Fragen an die Lehrer zielen darauf, durch welches Verhalten von Schülern, Vorgesetzten und früher der eigenen Eltern sie sich gekränkt oder verunsichert fühlen und wie sie dann reagieren. Der Psychiater sei Experte für Beziehungsprobleme, denn fehlgelaufene Pädagogik sei immer eine fehlgelaufene Beziehung zwischen Lehrer und Schüler.

Unterlagen als PDF

Die gescannte Vorlage liegt als durchsuchbares PDF vor: Seminar_Einflussnahme_des_Schulsystems_auf_neue_Formen_der_10.11.1995.pdf.

udavatz 1995, Archiv, Kinder, Vortrag

Lehrerfortbildung – Der glückliche Lehrer: Emotionelle Hintergründe zum Lernprozess

10. November 1995

Unterlagen von U. Davatz zu einer Lehrertagung mit dem Thema «Der glückliche Lehrer» (um 1995). Die erste Seite vergleicht Formen der Lehrerberatung in Niedersachsen, Paris, England, Ungarn und Finnland, etwa Balintgruppen und psychologische Beratung von Lehrerteams. Ihr Beitrag über emotionelle Hintergründe des Lernprozesses beschreibt das limbische System als Steuerung des Lernens: Über- oder Unterreizung führt zu Lernstörungen, und Kinder mit POS geraten wegen Impulsivität, Ablenkbarkeit und Reizempfindlichkeit schneller in den Teufelskreis, als «böse» zu gelten. Sie unterscheidet passives, exploratives und abwehrendes Lernverhalten, die alle notwendig seien, und schliesst mit einer Gruppenarbeit für Lehrer über ihr eigenes Lernverhalten.

Unterlagen als PDF

Die gescannte Vorlage liegt als durchsuchbares PDF vor: Lehrerfortbildung_Der_glueckliche_Lehrer_10.11.1995.pdf.

udavatz 1995, Archiv, Vortrag

Emotionelle Hintergründe zum Lernprozess (Fassung 1995)

10. November 1995

Fassung von 1995 der Unterlage von U. Davatz über emotionelle Hintergründe des Lernprozesses, gedacht für Lehrer. Das limbische System entscheide mit, ob Lernen gefördert oder bis zur Blockierung gehemmt wird; Tierversuche zeigten, dass Überreizung zu einer analgetischen Phase führt, und Schulmüdigkeit könne bei Kindern ebenso Schutz vor Überstimulation sein. Lehrer sollen ihre eigene Überreiztheit wahrnehmen, ruhig bleiben und die Ursachen im schulischen und familiären Umfeld erkunden. Sie beschreibt passives, exploratives und abwehrendes Lernverhalten – Letzteres als Widerstand gegen einen negativ engagierten Lehrer – und zitiert Piaget: «apprendre c'est réinventer».

Unterlagen als PDF

Die gescannte Vorlage liegt als durchsuchbares PDF vor: Emotionelle_Hintergruende_zum_Lernprozess_10.11.1995-1.pdf.

udavatz 1995, Archiv, Vortrag

Braucht eine neue Generation eine neue Pädagogik?

10. November 1995

Stichworte von U. Davatz für eine Tagung der Elternvereinigung ELPOS (um 1995) zur Frage, ob eine neue Generation eine neue Pädagogik braucht. Die Zeit sei geprägt von speicherbarer, exponentiell wachsender Information, Beschleunigung, dem Abbau patriarchalisch-hierarchischer zugunsten kybernetischer Systeme, Instant-Lösungen und geringer Konflikttoleranz. Erziehung solle darum weniger auswendig lernen lassen und mehr Fragen stellen, Rückmeldung zulassen und Lehrer und Schüler gemeinsam lernen lassen, statt Wissen nur zur Erhaltung des alten Systems weiterzugeben. Sie plädiert für mehr Toleranz für individuelle Unterschiede und Förderung besonderer Interessen und schlägt Seminare und Supervisionsgruppen für Lehrer, Lehrmeister und Kindergärtnerinnen vor, die fragen, wie sie die Ausgliederung eines Kindes verhindert oder gefördert haben.

Unterlagen als PDF

Die gescannte Vorlage liegt als durchsuchbares PDF vor: Braucht_eine_neue_Generation_eine_neue_Paedagogik_10.11.1995-1.pdf.